目前，我国的中等职业教育面临诸如生源锐减，招生困难；生源素质差，给教学和管理带来难度；劳动力市场严峻，毕业生缺乏市场竞争力等问题。 　　而与此相对的是，青岛市的中等职业教育始终健康发展，被誉为“青岛现象”；北京部分中职学校也出现“回暖”，毕业生被用人单位抢着要…… 　　由此可见，经济的发展需要中等职教，企业的振兴期待着中职人才，不论从教育发展状况还是经济结构状况以及人才需求结构等方面分析，发展中职教育都是我国教育改革和经济建设的必然选择。 　　实力是怎样造就的 　　任何专业、任何技术都有过时的时候，决定终身的是自身的综合素质。职业教育不论开设什么专业，都应以人为本，重视人的基本素质的提高，培养学生的创新意识和创业能力，重视开发思维，启迪智慧，形成健康的心理和完整的人格，不仅学会专业知识，还要学会求知、做人、生存和与人共处。 　　青岛市海信集团人力资源部评价其来自本市中职学校的员工时说，中职学生动手能力强，适应能力强，进入角色快，是生产一线的员工主力，同时还承担企业创新、创效及生产管理过程中的“小改小革”。在海信集团合理化建议工作中，中职生所提建议占总数的60%以上，一些人已经成为中层干部。 　　因此，中职学校要有一个明确的培养思路，既要加强文化课教育，给学生打下宽广扎实的文化素质和技术理论的基础，提高其适应现代社会的能力；又要强化本专业基本技能的掌握，让学生既有短期就业的能力，又有转换岗位和适应新岗位的基础；同时还要培养学生的基本职业素质，如职业意识、敬业精神、应变能力和合作能力等等。 　　教出的不是“万金油” 　　职业教育必须适应市场经济需求才能生存与发展，这已经成为一个基本定律。怎样才算适应市场，人们普遍认为是“市场需要什么专业，我们就开设什么专业”。 　　确实，专业设置是职业学校适应市场的第一要素，但谁能知道几年后市场需要什么人才呢？于是许多中职学校就多开专业、频繁更换专业、超前设置专业，教师边学边教，成了“万金油”，学生样样学样样松，精力分散。这种抛开教育自身的特点和规律而一味迎合市场需求的做法，恐怕要使职教的发展之路越走越窄。 　　中职学校与其开办自己力不从心的专业，不如踏踏实实办好自己的优势专业，让自己的教学水平当仁不让地站在兄弟院校的前沿。在教学过程中，我们还要提倡不同学科要具备不同的教学个性，不能让我们的教学像生产流水线一样生产，像计算机程序一样运行，以至于生产出的“产品”也是千篇一律。我们只有拥有教学个性，才能拥有课堂生命，才能培养出富有创新精神和灵活心智的应用性人才，专业优势才能长久。 　　让“名师”带出“高徒” 　　对于中等职业教育来说，没有一支具有较高政治素质、业务水平和教学能力的富有职教特色的高水平师资队伍，中职学校的生存与发展将是一句空话。 　　中职学校应当想方设法提高教师的整体素质：首先，加强师德建设，培养教师做具体细致工作的平常心，对本职工作的责任心和对学生宽容理解的爱心，以及教师之间平等友爱、协同合作的民主精神。其次，学校还要多方面寻找机会和渠道来支持和鼓励教师进修和深造，为他们提供知识更新的机会。我们过去经常说，要给学生一碗水，教师自己必须有一桶水。现在我们还要再强调一个附加条件，即这桶水必须是“活”的，是流动的。也就是说教师必须学习新的知识，随时吸收新的信息，以保证“水”的新鲜。目前，国家为了提高中职教师的整体素质，已经责成全国十余所高校承担起对中等职业学校教师在职攻读硕士学位研究生的培养任务，为广大中职教师实现人生价值搭起了阶梯，受到了广泛的欢迎。那么，一个富有远见的学校领导就应当积极地把教师送出去，让他们接受更深层次、更高水平的基础理论和专业知识的培训，真正成为教学骨干和学科带头人。当然，中职学校必须加强自身的一系列改革，为教师施展才华创造出一个稳定良好的环境，如此才能稳住人才，进而吸引人才。 　　我国的中等职业教育，正面临着新的大发展，特别是加入世贸组织以后，为职业教育再上台阶提供了广阔的市场需求和良好的市场环境。从现实社会及未来发展趋势来看，实力要比学历更重要。